戰爭即工業力 萊因金屬喜獲45億補助 拼2027產能110萬發
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2024年1月14日，在烏克蘭扎波羅熱地區，一名烏克蘭軍人前線附近的位置搬運一枚 155 毫米砲彈。（路透社）
德國跨國軍工巨擘萊茵金屬公司（Rheinmetall）本週二（26日）宣佈，預計很快將能夠從歐洲聯盟（EU）獲得近45億新臺幣的資助，用於擴充彈藥產能，以其能夠在2027年時將155毫米砲彈產能提升到年產量110萬發。
這筆津貼爲歐盟《彈藥生產支持法案》（ASAP）授予的5億歐元（約新臺幣172.7億元）總額的4分之1，旨在擴大155毫米炮彈和火藥的生產。這筆資金將投入到萊茵金屬歐洲子公司的6個專案計劃中，以撐起德國、匈牙利、羅馬尼亞和西班牙的計劃。
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《彈藥生產支持法案》是第一個旨在擴大彈藥生產的歐盟資助計劃，相應的補助協議預計將於2024年5月簽署。
萊茵金屬公司執行長帕佩格（CEO Armin Papperger）於公司新聞稿中表示：「我們感謝歐洲聯盟把我們視爲155毫米彈藥的重要歐洲供應商之一，並在其資助計劃中給予了顯著的考慮，」
帕佩格還談到：「砲兵的重要性從烏克蘭爲保衛其國家而進行的戰鬥中就可以看出，歐洲的軍隊也需要補充他們的砲彈庫存。我們已經爲此做好準備，並且相關工作已經在進行。」
萊茵金屬自2022年以來一直在增加其生產能力，並計劃到2027年生產高達110萬枚炮彈。期盼從2026年開始，能夠將推進藥年產量提升到150萬個，和3000噸RDX炸藥。
未來預計將有進一步的招標。在其最近公佈的《歐洲國防投資計劃》（EDIP）提案中，歐盟計劃推廣並且擴大其他防衛產品生產能力。
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
橄欖枝中心主持人林育聖推動「修復式正義」。 圖／張皓婷攝影
在教學現場，霸凌事件時有所聞，2012年頒佈的《校園霸凌防制準則》雖扮演防守校園霸凌問題的最後一道防線，盼透過事發後的調查機制與輔導，解決霸凌者與受凌者之間的衝突，不過一味懲罰恐怕無法解決問題，更遑論培養孩子處理人際衝突的能力，有些家長甚至將調查程序視爲司法攻防的前哨站。因此近年在校園裡，開始出現一套名爲「修復式正義」的對策，爲霸凌問題帶來新的解方。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突
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推廣修復式正義的「橄欖枝中心」，是一個非營利組織，自2013年成立以來，將和平、尊重、關係修復作爲核心理念，希望透過修復式對話，教導孩子面對人際關係裡的矛盾與爭執，發揮學校的教育功能。
橄欖枝中心計劃主持人、國立臺北大學犯罪學研究所副教授林育聖直言，「學生有犯錯的權利，而我們期待的是更貼近教育本質的人際衝突方式。」因此，橄欖枝中心希望將犯罪學中解決衝突的修復式實踐引進校園，提供解決霸凌問題的另一個管道。
林育聖自2009年偶然接下一件校園霸凌事件的研究案後，自此與霸凌專家的身分密不可分。長年研究霸凌議題的他認爲，在談論霸凌前，應先回過頭清楚定義何謂霸凌，才能對症下藥。
有別於偏差行爲或校園暴力，霸凌來自同儕互動過程中產生的權力地位不對等，導致弱勢的一方長期受到強勢方欺凌，而修復式正義要處理的正是當中欺壓弱勢的那股團體動力，並引導雙方達成和解。
將修復式正義引進校園 透過對話解決人際衝突。 圖／張皓婷攝影
與霸凌、調解不一樣 孩子纔是修復會議的主角
不過學校既已納入輔導諮商資源，未來也可能導入調解機制，爲何還需要修復式正義？林育聖解釋，輔導、諮商通常是輔導老師與事件其中一方學生單獨進行；調解藉由調解委員向兩造協調，希望雙方各退一步達到平衡。
至於強調修復式正義的「修復會議」，則是由老師或社工擔任會議主持人，林育聖強調，「在會議中，孩子是主角、老師是配角，老師既不仲裁也不指導，只負責確保學生雙方能安全進行對話。」
所謂安全的空間，就是霸凌者與受凌者得以在平等的位置進行對話，老師將主動權交給學生，由學生自己提出合理的解決方案，同時讓放心不下的家長看見孩子有獨立解決問題的能力。
與霸凌、調解不一樣，孩子纔是修復會議的主角。 圖／張皓婷攝影
修復會議真的有效嗎？有時會前會就能看見改變
而修復會議並非強硬要求霸凌者與受凌者坐下來對話，林育聖解釋，修復會議開始前，會先與孩子約談，做會前評估，掌握事件發展、讓孩子們理解修復會議的目的之餘，也確保孩子們認知到衝突已發生、承認事實，且有動機想要改善情況，若有學生仍無法平復情緒，則會先轉介做輔導諮商。
在林育聖過往接觸的案例中，就有孩子遭霸凌影響心理狀態，多次進出學校輔導室，尋求諮商協助，但修復會議結束後，竟再也沒有諮商需求，同學之間也更懂得拿捏人際互動的界線。
也有國中老師在修復會議上發現，青少年會將自己在會議中許下的承諾，化爲實際行動，並非隨口說說。老師們認爲，關鍵在青春期的孩子很在乎面子，如果違背諾言，會讓他們會感到丟臉，因此當大人不施加壓力，由孩子自己提出解決方法，他們就會有更高的機會改變行爲。林育聖解釋，這與心理學的過度辯證效果類似，去除外在壓力後，反而更容易產生內在動機，更願意去做某件事。
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至於修復會議進行的次數多寡，取決於事件的複雜程度，若遇上盤根錯節的問題，便需要進行多次會議。林育聖透露，其實有時候光是進行會前會，就足以引導孩子思考，並找到解決問題的方法，爲緊張的人際關係帶來正向改變。
外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果
林育聖也坦言，修復會議實際執行過程中仍碰上3大阻礙。首先在單一衝突事件中，老師須花費比以往更多時間與學生溝通，工作負荷量增加；其次是要避免學生產生「犯錯沒關係，只要開修復會議就好」的思維；最後則是難以撼動社會大衆期待霸凌者要接受懲罰的「應報」觀念。
林育聖表示，過去曾有人主張加強學生的法治教育，讓學生理解霸凌行爲觸犯哪些法律規範，以及可能揹負的刑責；或者將霸凌紀錄放進學生的學習歷程中，做爲未來升學的評估之一。但早在2000年初期，國外研究就已證實，只靠懲處或隔離政策無法解決校園問題，還可能引起反效果 。
在霸凌審議會議上，林育聖就曾親眼見識適得其反的案例，一名霸凌者的家長因無法接受孩子留下霸凌紀錄，在會議中憤慨表示，孩子的行爲雖有道德瑕疵，但又不犯法，直呼無法接受學校給孩子羅織罪名。沒想到強調法治的結果，竟是讓某些人認爲只要不觸犯校規或法律就不要緊。
這意味着臺灣的教育體制在處理校園問題時，仍在意事後懲處，急着抓出事件中的「好人」與「壞人」，還要確保所有「壞人」都得到應有的教訓，藉此讓孩子心生畏懼，不敢欺負同儕。對此，林育聖強調，既然修復會議能有效解決霸凌造成的人際衝突，那麼懲處或記過等懲處就並非必要。
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外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果。 圖／張皓婷攝影
修復式正義難取代應報 橄欖枝中心持續推廣交流
林育聖解釋，懲罰背後隱含的真正目的，其實不是嚇阻孩子的偏差行爲，「而是藉此讓其他沒有偏差行爲的小孩覺得世界是公平的。」最理想的狀態是將「應報」懸置在一旁，非必要不使用。不過他也認爲，臺灣校園目前仍難以將修復式正義完全取代應報正義，「現在是一個轉向或並行的狀態。」
不過身爲修復式正義的倡議者，橄欖枝中心過去10年依然不間斷舉辦各式工作坊，提供學習資源，協助教師們將修復會議的概念與操作方式帶回校園，甚至與韓國「修復式正義協會」跨國交流，借鏡韓國民間自主發動、由下而上的修復式生活教育。
林育聖也提醒「人生沒有唯一正解」，修復會議固然提供校園霸凌另一個解決途徑，但老師們在處理事件的過程中，如果找到其他更適合且有效處理衝突的方式，也不一定非舉行修復會議不可。
Take action！加入《倡議+》
霸凌的另一種解方「修復式正義」－橄欖枝中心林育聖相信對談的力量
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橄欖枝中心主持人林育聖推動「修復式正義」。 圖／張皓婷攝影
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推廣修復式正義的「橄欖枝中心」，是一個非營利組織，自2013年成立以來，將和平、尊重、關係修復作爲核心理念，希望透過修復式對話，教導孩子面對人際關係裡的矛盾與爭執，發揮學校的教育功能。
橄欖枝中心計劃主持人、國立臺北大學犯罪學研究所副教授林育聖直言，「學生有犯錯的權利，而我們期待的是更貼近教育本質的人際衝突方式。」因此，橄欖枝中心希望將犯罪學中解決衝突的修復式實踐引進校園，提供解決霸凌問題的另一個管道。
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不過學校既已納入輔導諮商資源，未來也可能導入調解機制，爲何還需要修復式正義？林育聖解釋，輔導、諮商通常是輔導老師與事件其中一方學生單獨進行；調解藉由調解委員向兩造協調，希望雙方各退一步達到平衡。
至於強調修復式正義的「修復會議」，則是由老師或社工擔任會議主持人，林育聖強調，「在會議中，孩子是主角、老師是配角，老師既不仲裁也不指導，只負責確保學生雙方能安全進行對話。」
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林育聖表示，過去曾有人主張加強學生的法治教育，讓學生理解霸凌行爲觸犯哪些法律規範，以及可能揹負的刑責；或者將霸凌紀錄放進學生的學習歷程中，做爲未來升學的評估之一。但早在2000年初期，國外研究就已證實，只靠懲處或隔離政策無法解決校園問題，還可能引起反效果 。
在霸凌審議會議上，林育聖就曾親眼見識適得其反的案例，一名霸凌者的家長因無法接受孩子留下霸凌紀錄，在會議中憤慨表示，孩子的行爲雖有道德瑕疵，但又不犯法，直呼無法接受學校給孩子羅織罪名。沒想到強調法治的結果，竟是讓某些人認爲只要不觸犯校規或法律就不要緊。
這意味着臺灣的教育體制在處理校園問題時，仍在意事後懲處，急着抓出事件中的「好人」與「壞人」，還要確保所有「壞人」都得到應有的教訓，藉此讓孩子心生畏懼，不敢欺負同儕。對此，林育聖強調，既然修復會議能有效解決霸凌造成的人際衝突，那麼懲處或記過等懲處就並非必要。
外界總盼「壞人」受罰 強調「應報」恐引起反效果。 圖／張皓婷攝影
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林育聖解釋，懲罰背後隱含的真正目的，其實不是嚇阻孩子的偏差行爲，「而是藉此讓其他沒有偏差行爲的小孩覺得世界是公平的。」最理想的狀態是將「應報」懸置在一旁，非必要不使用。不過他也認爲，臺灣校園目前仍難以將修復式正義完全取代應報正義，「現在是一個轉向或並行的狀態。」
不過身爲修復式正義的倡議者，橄欖枝中心過去10年依然不間斷舉辦各式工作坊，提供學習資源，協助教師們將修復會議的概念與操作方式帶回校園，甚至與韓國「修復式正義協會」跨國交流，借鏡韓國民間自主發動、由下而上的修復式生活教育。
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用自媒體經營帶美業走向國際！琦跡國際：掌握3個網紅攻略黃金關鍵，提升個人品牌價值！
用自媒體經營帶美業走向國際！琦跡國際：掌握3個網紅攻略黃金關鍵，提升個人品牌價值！
自媒體經營夯，對美業從業人員來說，該如何跟上浪潮，取得自媒體經營紅利？「琦跡國際顧問公司」擁有小六就靠自媒體月入5萬的影音高手、輔導上千網紅的專家，特別分享3個網紅攻略黃金關鍵，教你提升個人品牌價值！
「琦跡國際顧問公司」指揮官林芳羽(圖中)，要用自媒體幫美業提升個人品牌與價值，成爲臺灣之光。李清宇/攝影
一支手機創造財富
琦跡國際政戰處處長顏瀚升，從事雕塑藝術工作15年，透過自媒體行銷幫助無數藝術創作者被看到。
他認爲，自媒體是全網互聯行銷新模式，成本低廉只需要一支手機就搞定，透過專屬個人魅力客製化，傳達輕鬆自由的生活創意，透過平臺就能將創作財富。
琦跡國際政戰處處長顏瀚升。李清宇/攝影
自媒體進入門檻低，連國小孩子也可以輕鬆上手，更可能創造月入5萬的營收。
13歲的範愷芯，國小時不忍擔任房仲的母親爲賣房四處奔波，心血來潮主動請纓「我來幫你剪影片賣房子！」沒想到千萬豪宅短時間內就被賣出。如今她是琦跡品牌音樂作詞人，知名品牌指定短影音企劃拍攝剪輯，最高曾月入5萬。
琦跡品牌音樂作詞人範愷芯。李清宇/攝影
範愷芯的姐姐、15歲的範子葳，目前在家自學，是知名品牌指定自媒體剪輯師，專長是撰寫文案、AI設計、情感剪輯、MV企劃、舞蹈編排及音樂創作。
知名品牌指定自媒體剪輯師範子葳。李清宇/攝影
她表示，自媒體就是爲不擅長讀書的孩子，創造一個全新的未來，給每個孩子一個展現自己的機會，只要敢想趕要，方向正確，立即行動，堅持到底，一定可以創造奇蹟。
15歲的範子葳(右)、13歲的範愷芯(左)姐妹，已是知名品牌指定短影音企劃拍攝剪輯。李清宇/攝影
網紅攻略黃金關鍵
美業從業人員想開始自媒體行銷，到底該怎麼做才能成功？
「琦跡國際顧問公司」網紅、社羣專家賀天行，投入企業、社羣媒體運營、幫助素人變成網紅的教育培訓超過13年。他觀察，多數人用舊方法經營社羣卻想開創新流量，卻不對自身的內容本質做精進，其實重點在於要打破過往對於自身的定位、標籤、人設，重新理解社羣媒體市場上真實的自己，而不再迷茫。
「琦跡國際顧問公司」講師賀天行，是網紅培育、社羣經營專家。李清宇/攝影
想攻佔自媒體行銷紅利，賀天行提出3個網紅攻略黃金關鍵：
1.找出你的獨特性
賀天行表示，每個人都有獨特的地方，不需要成爲別人或盲目跟風，選擇適合自己的平臺很重要。例如有人適合短影音、有人適合寫文章、有人擅長做圖片，重點是找出你的獨特性。
例如很多人以爲文字退燒沒有人看，但臺灣女婿湯普森（Ben Thompson）卻靠經營高度差異化的個人電子報，創造年收近一億臺幣，他的超狂電子報Stratechery通訊更已經觸及超過80個國家的訂閱者，可能是最賺錢的單人通訊稿企業之一。
2.定位明確
「精準的定位，開始做你有興趣的內容就對了！」賀天行指出，同樣是美業人員，有人擅長客戶服務、有人專精流程處理、有人技巧取勝，在開展自媒體前，「定位明確」很重要。
例如國外Notion 大神Thomas Frank，原本是訂閱數破200萬的自我成長 YouTuber。2022年他停更YT，從零打造專門講「Notion筆記術」的頻道：「Thomas Frank Explains」半年後，他的月收益從50K美金成長到110K美金，直接翻倍。
3、沒有不能做的事，只有怎麼做：
自媒體浪潮下，很多人都先思考後續成效，進而否定自己，但其實在社羣媒體在還沒有好內容之前，應該先嚐試產出，沒有人可以做到一百分的內容，但是有開始嘗試產出，就至少有60分了！
「任何的社羣媒體平臺，不論呈現方式爲何，最終都會導向『內容爲王。』」不論是文字、圖片、短影片、長影片，如果你是美業從業人員或是美業行銷人，而且至少還會做十年的話，就一定從現在開始要好好佈局這一塊。
「琦跡國際顧問公司」指揮官林芳羽從事美業20年，積極推動整合身心健康管理及美業形象資源結合自媒體，未來「琦跡」會開設系列自媒體經營課程，希望幫助美業同仁提升個人品牌與價值，帶領檯灣優秀卓越的人才走向世界舞臺，攜手創造奇蹟，成爲臺灣之光。
不知道孩子哪些知識點沒吃透？作業幫學習機AI診斷精準定位薄弱點
不知道孩子哪些知識點沒吃透？作業幫學習機AI診斷精準定位薄弱點
數碼寶貝【劇場版】【古代數碼獸復活】
（原標題：不知道孩子哪些知識點沒吃透？作業幫學習機AI診斷精準定位薄弱點）
“孩子一直是班裡的‘中不溜’，該怎麼辦？”一位河北媽媽在教育論壇的留言求助，引發了一衆“清華媽哈佛爸”的共鳴。據這位媽媽描述，她的孩子自初中起就是班級裡的“透明中等生”，課內任務老老實實完成、課外學習跟隨大流、孩子自學也算面面俱到，卻始終沒有突破，“好像每一樣都是及格以上、優秀未滿，也不知道究竟差在哪裡”。
實際上，這位媽媽和孩子面對的難題，正是大多數中高考階段孩子的普遍困境，上課、刷題認真刻苦，錯題集、筆記本一樣不落，但是卻始終對自己的長處、短處不瞭解，對學科能力的強弱缺漏缺少判斷。
這樣的孩子，缺的並不是努力，而是梳理與指導和一個“懂他的老師”。4月25日，作業幫舉辦學習機新品發佈會，推出AI老師一對一學習機，力求讓每一位有需要的孩子都能擁有一位能爲自己測能力、定計劃、帶着學的“口袋老師”。
先摸底才能定計劃，完成查漏補缺就成功了一大半
需要指出的是，在學科學習中，有問題不可怕，查漏才能補缺，發現問題就距離解決問題不遠了。
因此，作業幫學習機AI老師助力學習的第一步，便是通過三個方面對孩子的學習習慣、專項能力、知識點薄弱程度等學情進行“摸底測”：一是根據歷史學習行爲數據進行追蹤診斷；二是通過AI對非系統內的作業或試卷進行拍照診斷；三是直接進行“摸底”測驗。
隨後AI老師便會根據知識點圖譜、學情情況，1對1爲每位孩子制定學習目標並匹配個性化課表，也就是“定計劃”。
爲了真正做到精準解決、不做無謂增負、指標更治本，作業幫學習機AI老師提供的專屬學習計劃，一方面會遵照校內學習情況，動態分配學時、調配內容，另一方面則會兼顧個人薄弱知識點攻堅、良好學習習慣培養、年級必學重難點突破，實現既緊跟教綱考綱，又彌補個人短板。
督孩子還促家長，這位AI老師比真人家教還負責
有了目標、有了計劃，下一個問題就是如何督促執行。
作業幫AI老師會給家長和孩子同時提醒，讓家長和孩子都知道接下來的學習安排。同時，作業幫學習機還會給按時完成每日任務的孩子進行星級獎勵，完成階段任務的頒發結業證書，以此激發孩子學習的積極性和主動性。
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在具體學習方面，作業幫學習機會基於薄弱點情況，智能推送易錯題和考試真題，讓孩子針對自己沒有吃透的知識點進行專項練習。如果孩子遇到不會的習題，可以直接在作業幫學習機上找到相應的講解視頻答疑解惑，然後再去練習相似的習題，幫助孩子理清解題思路，學會舉一反三，從而徹底吃透知識點。
值得一提的是，作業幫學習機涵蓋了作業幫自主研發的小學、初中、高中的九科內容體系。其中包含了95.49萬套試卷和6.6億題庫、443+名師大招視頻、2000萬+原題精講視頻、10000+知識點微課。如此豐富的學習資源可以有效保障孩子每個階段、每門學科的知識點都能學到、學懂，而且這些學習資料全部都是終身免費的！
總的來看，作業幫學習機基於作業幫先進的AI技術與多年來深耕中小學教學教研的經驗，在幫助培養孩子形成良好學習習慣，和有針對性地查漏補缺等方面都是很具有優勢的。對於想提高成績、卻不知從何下手的孩子來說，作業幫學習機無疑是個好選擇。
上高原 跨海峽 直18A直升機大幅提升共軍突擊能力
直-18A最大的強項就是高原作戰的能力。首先它擁有三具發動機，這讓它可以保留比較大的剩餘功率，這對要在空稀薄環境中進行任務起到非常好的作用；二是它一開始就時常在高原測試中被曝光，所以它的高原戰力不可小覷。
直18A最大起飛重量近14噸，有出色的三發佈局，尾門跳板可以更好的運輸物資和車輛，並可吊運4噸級的AH4型155mm超輕型榴彈砲。陸媒指大陸軍方在擁有直18A新一代運輸直升機，戰爭爆發時，上高原、跨海峽，執行多樣化軍事和非軍事任務，將輕鬆扛起。